South Africa’s history in film: Clint Eastwood’s "Invictus" - Einen Film analysieren und die Inhalte historisch kontextualisieren

South Africa’s history in film: Clint Eastwood’s "Invictus"

Gymnasium

Englisch

6. | 7. | 8. | 9. Lernjahr

9 - 11 Unterrichtsstunden

Beschreibung

Wie versucht Südafrika die Apartheid zu überwinden? Und welche persönlichen und nationalen Herausforderungen bringt der von Nelson Mandela angestrebte Versöhnungsprozess mit sich? Anhand des Filmdramas "Invictus" erarbeiten Ihre Schülerinnen und Schüler Südafrikas Geschichte von der Apartheid hin zu einer demokratischen Republik. Neben dem Hör-Seh-Verstehen trainiert die Unterrichtseinheit auch methodisch wichtige Kompetenzen wie die film (still) analysis und die Analyse lyrischer Texte. Nicht zuletzt schärft die Reihe den Blick für die Divergenz zwischen dem Film als fiktivem Konstrukt mit dem Ziel einer Wirkungsästhetik und den realen historischen Entwicklungen.
Leseprobe ansehen
# Südafrika
# Apartheid
# Nelson Mandela
# Filmanalyse
# Clint Eastwood
# film still
# racism

Kompetenzen

Klassenstufe:ab Klasse 10
Dauer:9–11 Unterrichtsstunden + LEK
Kompetenzen:1. Hör-Seh-Verstehen: einen Film verstehen; 2. Interkulturelles Lernen: The English-speaking world: South Africa; 3. Medien & Film: einen Film analysieren
Thematische Bereiche:Südafrika, Apartheid, Filmanalyse, „Invictus“
Material:Audiolink, fact sheets, Zitate, film stills, Lückentext
Zusätzlich benötigt:Film „Invictus“ (2009) von Clint Eastwood digital oder auf DVD

Inhaltsangabe

1./2. Stunde

Thema:A South African kaleidoscope – Setting the framework
M 1South Africa’s national anthem – A symbol of reconciliation? / Hören und Verstehen der südafrikanischen Nationalhymne (EA); Erstellen einer Mindmap „Südafrika“ (PA); Erstellen und Durchführen einer Präsentation über Südafrika (GA/PL); Diskussion der Hymne (UG)
M 2–M 5Fact sheet 1–Fact sheet 4 / arbeitsteiliges Lesen von Informationstexten über Südafrika (GA)
Homework:Comment on the thesis “The national anthem of South Africa represents the history of the country well”. (EA)
Benötigt:
  • Abspielmöglichkeit für YouTube-Clip (z. B. Whiteboard, Beamer)
  • Präsentationsmöglichkeit für Lernende (z. B. Dokumentenkamera)

3. Stunde

Thema:Lead in
M 6The end of apartheid – A new beginning? / Beschreiben eines Bildes (PA); Beschreiben zweier film stills (EA/UG); Anschauen des ersten Filmausschnitts, Zusammenfassen und Gegenüberstellen der Ängste der schwarzen und weißen Bevölkerung (EA/UG)
Homework:Describe and analyse the film still. The skill sheet film still analysis will help you. How does it reflect the challenges Mandela will be facing during his presidency? (EA)
Benötigt:
  • Film „Invictus“ und Abspielmöglichkeit (z. B. Beamer/Monitortafel/Whiteboard)
  • Skill sheet: film still analysis (ZM 2)

4. Stunde

Thema:The Springboks – A team worth restoring?
M 7Restoring the Springboks? – Juxtaposing the team’s past and present / Stellungnahme zu einem Zitat (PA/UG); Bearbeiten geschlossener und offener while-viewing tasks (EA); Vergleichen zweier Bilder des südafrikanischen Rugbyteams (EA); Diskutieren, inwiefern Rugby zur Einheit Südafrikas beigetragen hat (UG)
Benötigt:
  • Film „Invictus“ und Abspielmöglichkeit (z. B. Beamer/Monitortafel/Whiteboard)
  • Präsentationsmöglichkeit für Lernende (z. B. Dokumentenkamera)

5. Stunde

Thema:Good leadership
M 8What makes a good leader? – Evaluating Mandela’s leadership / Erstellen einer Mindmap zum Thema "Leadership” (PA); Anschauen eines Filmausschnitts und Kontrastieren der Führungsstile Mandelas und Pienaars (EA/PA/UG); Diskutieren von Mandelas und Pienaars Führungsstilen (UG); Bearbeiten von while-viewings tasks zu einem weiteren Filmausschnitt (EA)
Homework:Discuss how the following three people would characterise Mandela’s leadership (role model, manipulator, overcharger) and why they would do so. Assess Mandela’s leadership qualities yourself. Do you think he is a good leader? Justify your opinion. (EA)
Benötigt:
  • Film „Invictus“ und Abspielmöglichkeit (z. B. Beamer/Monitortafel/Whiteboard)

6. Stunde

Thema:Bringing about change
M 9"One team, one country“ – Detecting forms of transformation / Definieren des Begriffs "change” auch im Zusammenhang mit Mandelas politischen Zielen (PA); Anschauen eines Filmausschnitts und Zusammenfassen der dargestellten Veränderungen in Südafrika (EA); Diskutieren, inwieweit Mandela mit seiner Kampagne Erfolg hatte (PA/UG)
Benötigt:
  • Film „Invictus“ und Abspielmöglichkeit (z. B. Beamer/Monitortafel/Whiteboard)
  • Präsentationsmöglichkeit für Lernende (z. B. Dokumentenkamera)

7. Stunde

Thema:The power of inspiration
M 10What inspires us? – Exploring the impact of literature / Verstehen und Bewerten eines Mandela-Zitats (PA); Erschließen des Gedichts “Invitcus” (EA/PA); Anschauen einer Filmsequenz und Zusammenfassen der Erfahrungen beim Rugbyspiel (EA); Schreiben eines inneren Monologs Pienaars (EA/UG)
Homework:Describe and analyse the film still. The skill sheet film still analysis will help you. How do cinematic devices (e.g., field sizes, camera position, brightness, etc.) help create the atmosphere of this scene? (EA)
Benötigt:
  • Film „Invictus“ und Abspielmöglichkeit (z. B. Beamer/Monitortafel/Whiteboard)
  • Skill sheet: film analysis (ZM 2)
  • Präsentationsmöglichkeit für Lernende (z. B. Dokumentenkamera)

8./9. Stunde

Thema:Rivalry – The Springboks vs All Blacks
M 11Friend or foe? – Analysing hostile tensions / Diskutieren eines Zitats (PA); Zusammenfassen einer Filmszene (EA); Lesen und Verstehen eines Sachtextes über einen traditionellen Maori-Tanz (EA); Bearbeiten von while-viewing tasks (EA); Verfassen einer film still analysis (EA)
Benötigt:
  • Film „Invictus“ und Abspielmöglichkeit (z. B. Beamer/Monitortafel/Whiteboard)
  • Präsentationsmöglichkeit für Lernende (z. B. Dokumentenkamera)

10./11. Stunde

Thema:The relationship between fact and fiction
M 12South Africa: A rainbow nation? – Contrasting fact and fiction / Diskutieren von Zitaten zum Thema „Fakt und Fiktion“ (PA); Vergleichen zweier Bilder und Transfer auf Zitate und Film (EA/UG); Lesen eines Artikels über den Film und Mandelas politisches Werk (EA); Entnehmen von Argumenten aus dem Text (EA/PA); Diskutieren, inwieweit Mandelas politische Ziele erreicht wurden (PA/UG); Schreiben und Durchführen eines Interviews mit Clint Eastwood als Rollenspiel (GA/PA/PL)
Homework:Taking into account your results from the tasks above, assess whether choosing a ‘fairytale ending’ for Invictus was a good choice. (EA)
Benötigt:
  • Präsentationsmöglichkeit für Lernende (z. B. Dokumentenkamera)

12./13. Stunde

LEKSuggested exam – Analysing a film still / Analysieren eines film stills aus “Invictus”

Minimalplan

Die Filmrezeption ist nach der 9. Stunde abgeschlossen. Die vertiefenden Doppelstunden 10/11 und 12/13 (ZM 3) können bei Zeitnot entfallen.

Hinweise zum Online-Archiv bzw. zur ZIP-Datei

Alle Materialien des Beitrags finden Sie im Online-Archiv als Word-Dokumente. So können Sie die Materialien am Computer gezielt bearbeiten und sie auf Ihre Lerngruppe abstimmen.

0,00 €

So funktioniert RAAbits

Eine riesige Materialauswahl und viele nützliche Funktionen für Ihren Unterricht. Entdecken Sie jetzt, was Ihnen unser digitales Abo bietet.