South Africa’s history in film: Clint Eastwood’s "Invictus" - Einen Film analysieren und die Inhalte historisch kontextualisieren

South Africa’s history in film: Clint Eastwood’s "Invictus"

Gymnasium

Englisch

6. | 7. | 8. | 9. Lernjahr

9 - 11 Unterrichtsstunden

Beschreibung

Wie versucht Südafrika die Apartheid zu überwinden? Und welche persönlichen und nationalen Herausforderungen bringt der von Nelson Mandela angestrebte Versöhnungsprozess mit sich? Anhand des Filmdramas "Invictus" erarbeiten Ihre Schülerinnen und Schüler Südafrikas Geschichte von der Apartheid hin zu einer demokratischen Republik. Neben dem Hör-Seh-Verstehen trainiert die Unterrichtseinheit auch methodisch wichtige Kompetenzen wie die film (still) analysis und die Analyse lyrischer Texte. Nicht zuletzt schärft die Reihe den Blick für die Divergenz zwischen dem Film als fiktivem Konstrukt mit dem Ziel einer Wirkungsästhetik und den realen historischen Entwicklungen.
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# Apartheid
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Kompetenzen

Klassenstufe:ab Klasse 10
Dauer:9–11 Unterrichtsstunden + LEK
Kompetenzen:1. Hör-Seh-Verstehen: einen Film verstehen; 2. Interkulturelles Lernen: The English-speaking world: South Africa; 3. Medien & Film: einen Film analysieren
Thematische Bereiche:Südafrika, Apartheid, Filmanalyse, „Invictus“
Material:Audiolink, fact sheets, Zitate, film stills, Lückentext
Zusätzlich benötigt:Film „Invictus“ (2009) von Clint Eastwood digital oder auf DVD

Inhaltsangabe

1./2. Stunde

Thema:A South African kaleidoscope – Setting the framework
M 1South Africa’s national anthem – A symbol of reconciliation? / Hören und Verstehen der südafrikanischen Nationalhymne (EA); Erstellen einer Mindmap „Südafrika“ (PA); Erstellen und Durchführen einer Präsentation über Südafrika (GA/PL); Diskussion der Hymne (UG)
M 2–M 5Fact sheet 1–Fact sheet 4 / arbeitsteiliges Lesen von Informationstexten über Südafrika (GA)
Homework:Comment on the thesis “The national anthem of South Africa represents the history of the country well”. (EA)
Benötigt:
  • Abspielmöglichkeit für YouTube-Clip (z. B. Whiteboard, Beamer)
  • Präsentationsmöglichkeit für Lernende (z. B. Dokumentenkamera)

3. Stunde

Thema:Lead in
M 6The end of apartheid – A new beginning? / Beschreiben eines Bildes (PA); Beschreiben zweier film stills (EA/UG); Anschauen des ersten Filmausschnitts, Zusammenfassen und Gegenüberstellen der Ängste der schwarzen und weißen Bevölkerung (EA/UG)
Homework:Describe and analyse the film still. The skill sheet film still analysis will help you. How does it reflect the challenges Mandela will be facing during his presidency? (EA)
Benötigt:
  • Film „Invictus“ und Abspielmöglichkeit (z. B. Beamer/Monitortafel/Whiteboard)
  • Skill sheet: film still analysis (ZM 2)

4. Stunde

Thema:The Springboks – A team worth restoring?
M 7Restoring the Springboks? – Juxtaposing the team’s past and present / Stellungnahme zu einem Zitat (PA/UG); Bearbeiten geschlossener und offener while-viewing tasks (EA); Vergleichen zweier Bilder des südafrikanischen Rugbyteams (EA); Diskutieren, inwiefern Rugby zur Einheit Südafrikas beigetragen hat (UG)
Benötigt:
  • Film „Invictus“ und Abspielmöglichkeit (z. B. Beamer/Monitortafel/Whiteboard)
  • Präsentationsmöglichkeit für Lernende (z. B. Dokumentenkamera)

5. Stunde

Thema:Good leadership
M 8What makes a good leader? – Evaluating Mandela’s leadership / Erstellen einer Mindmap zum Thema "Leadership” (PA); Anschauen eines Filmausschnitts und Kontrastieren der Führungsstile Mandelas und Pienaars (EA/PA/UG); Diskutieren von Mandelas und Pienaars Führungsstilen (UG); Bearbeiten von while-viewings tasks zu einem weiteren Filmausschnitt (EA)
Homework:Discuss how the following three people would characterise Mandela’s leadership (role model, manipulator, overcharger) and why they would do so. Assess Mandela’s leadership qualities yourself. Do you think he is a good leader? Justify your opinion. (EA)
Benötigt:
  • Film „Invictus“ und Abspielmöglichkeit (z. B. Beamer/Monitortafel/Whiteboard)

0,00 €

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