Textgebunde Erörterung „Virtuelle Realität“ - Wie wirklich ist die simulierte Wirklichkeit?

Textgebunde Erörterung „Virtuelle Realität“

Gymnasium | Mittlere Schulformen

Deutsch

11. | 12. | 13. Klasse

11 Unterrichtsstunden

Beschreibung

„Wie wirklich ist die Wirklichkeit?“, fragte 1976 Paul Watzlawick in seinem gleichnamigen Buch. Darin zeigte er, dass es keine objektive Wirklichkeit gibt, sondern dass sie das Ergebnis zwischenmenschlicher Kommunikation ist, und dass viele Wirklichkeiten nebeneinander existieren. Definition, Bedeutung und besonders die Erschaffung von Wirklichkeit stehen auch im Zentrum der vorliegenden Einheit. Ist es bei Watzlawick „nur“ die Kommunikation, die Wirklichkeit erschafft, sind es hier neue technische Möglichkeiten, die wohl bald massenhaft genutzt werden. Doch was verbirgt sich hinter den Kürzeln VR, AR und MR? Welche Chancen, aber auch Risiken sind mir den neuen Techniken verbunden? Die Materialien führen Ihre Lernenden am Beispiel des Themas „Virtuelle Realität“ in Grundtechniken des Analysierens und Erörterns von Texten ein.
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Kompetenzen

Klassenstufe:ab 10
Dauer:11 Unterrichtsstunden + LEK
Inhalt:Textanalyse, Texterörterung, Erörterung, virtuelle Realität, erweiterte Realität
Kompetenzen:1. Lesen: pragmatische Texte lesen und analysieren; 2. Schreiben: Argumente untersuchen und kritisieren; sich in einer Erörterung argumentativ mit den Chancen und Gefahren der virtuellen/erweiterten Realität auseinandersetzen

Inhaltsangabe

1./2. Stunde

Thema:Realitäten en masse – Annäherung an das Thema „Virtuelle Realität“
M 1Willkommen in der virtuellen Realität – Umfrage / eigene Erfahrungen austauschen, reflektieren und mit einer offiziellen Statistik vergleichen (UG)
M 2Die Gummihand-Illusion / Videosequenzen zu einem Versuch protokollieren und mögliche Folgerungen daraus reflektieren (EA/GA)
M 3Viele Realitäten – Begriffe und Definitionen / die Begriffe „Mixed Reality“, „Augmented Reality“ und „Virtual Reality“ unterscheiden, definieren und mit Blick auf ihre Nähe bzw. Ferne zu Realität und Virtualität positionieren (PA/GA)
Hausaufgabe:Umfrage zu VR durchführen
Benötigt:
  • internetfähige Endgeräte
  • ggf. Utensilien zur eigenen Durchführung der Gummihand-Illusion (M 2)

3.–7. Stunde

Thema:Das Thema in der Diskussion – Chancen und Risiken einer erweiterten Realität
M 4Schöne neue VR-Welt? – Fünf Texte für die Partnerarbeit / pragmatische Texte zum Thema „VR“ lesen und analysieren; Ergebnisse zusammenfassen, präsentieren und besprechen (PA/UG)
M 5Über Texte sprechen – Eine Runde „Table Talk“ / Thesen zum Thema „VR“ formulieren und sich darüber austauschen (GA/UG)
Hausaufgabe:ggf. Text 4 und Text 5 (M 4) vorab lesen
Benötigt:
  • internetfähige Endgeräte
  • Karteikarten, Behälter für Karteikarten

8./9. Stunde

Thema:Unter der Lupe – Argumenttypen und Argumentationen
M 6Argumenttypen unterscheiden / ein Erklärvideo ansehen und die Inhalte daraus (fünf Argumenttypen, Argumente widerlegen, Scheinargumente) protokollieren und für die eigene Erörterung nutzen (PA)
M 7Der Aufbau eines Arguments / Argumente untersuchen, zwei Prämissen und eine Schlussfolgerung unterscheiden; das erweiterte Modell zu einem Versuch protokollieren und mögliche Folgerungen daraus reflektieren (EA)
M 8Hilfe für die Analyse der Argumente / Argumentationen aus M 7 in ihre Bestandteile aufteilen und in einem Raster nach Prämissen, Thesen, Schlussfolgerung anordnen (EA)
Hausaufgabe:Argumente untersuchen
Benötigt:
  • internetfähige Endgeräte

10./11. Stunde

Thema:Aus Teilen ein Ganzes machen – Probeklausur zum Analysieren und Erörtern
M 9Virtuelle Realität – Eine Erörterung zur Probe / einen pragmatischen Text lesen und analysieren und davon ausgehend die Frage erörtern, wie VR unser Verhältnis zur Welt und zu den Mitmenschen verändern kann (EA)
M 10Hilfen für die Erörterung / Checkliste zur Analyse und Erörterung eines Textes sowie zur Gliederung einer Erörterung
Hausaufgabe:die Textanalyse/Texterörterung fertigstellen

LEK

Thema:Chancen und Risiken der virtuellen Realität – Erörterung

Minimalplan

Sollten die Lernenden bereits in einem anderen thematischen Zusammenhang mit den Argumenttypen, der Struktur von Argumenten oder dem Aufbau einer Textanalyse bzw. Texterörterung vertraut sein, dann können die Materialien M 6, M 7, M 8 (bis zu den Übungsaufgaben), M 9 und M 10 entfallen. Bei M 7 kann dann ohne Einführung unmittelbar zu den Übungsaufgaben übergegangen werden.

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