Gymnasium
Deutsch
11. | 12. | 13. Klasse
8 Unterrichtsstunden
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Gymnasium
Deutsch
11. | 12. | 13. Klasse
8 Unterrichtsstunden
Dauer: | 8 Stunden + LEK |
Kompetenzen: |
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Stunden 1/2 | M 1, M 2 |
Prototypische mündliche und schriftliche Kommunikation |
Die Unterrichtsreihe kann auf vier Unterrichtsstunden begrenzt werden. Für diese komprimierte Behandlung des Themas sollten die Materialien M 1 bis M 5 zum Einsatz kommen. Begründung: M 1 und M 2 fordern die Lernenden dazu auf, Unterschiede zwischen gesprochener und geschriebener Sprache mit Blick auf die Kommunikationsbedingungen und sprachlichen Merkmale separat herauszuarbeiten. M 3 und die dazugehörige Grafik M 4 differenzieren das durch M 1 und M 2 aufgebaute Wissen der Schülerinnen und Schüler, indem terminologisch zwischen medialer und konzeptioneller Mündlichkeit/ Schriftlichkeit unterschieden wird. Der in M 5 dargebotene Chatausschnitt verdeutlicht den Lernenden wiederum das in M 3 theoretisch Erarbeitete: Mediale Schriftlichkeit besitzt zwar eine hohe Affinität zur konzeptionellen Schriftlichkeit (und vice versa), prinzipiell sind Medium und Konzeption jedoch voneinander unabhängig.
M 1 | In der S-Bahn eingeschlafen – ein Beispiel für mündliches Erzählen / Lesen des Transkripts (EA/UG), Klären von Fragen zu Transkriptionsregeln; Thematisieren des Ersteindrucks (UG); Beantworten von W-Fragen zu den zugrunde liegenden Kommunikationsbedingungen (EA/PA); Sichern der Ergebnisse im UG (Tafelbild, OHP zur Visualisierung) |
M 2 | Fahrgast zieht Notbremse – ein Beispiel für schriftliches Berichten / Lesen des Textes, Bearbeiten der Arbeitsaufträge (EA/PA); Ergebnissicherung im UG (Ergänzung des Tafelbildes aus M 1) |
Stundenziel: Die Lernenden erkennen Form-Funktions-Zusammenhänge sprachlicher Verwendungsweisen und Kommunikationsbedingungen in konzeptionell und medial prototypischen Kommunikationssituationen. |
M 3 | Mündlichkeit und Schriftlichkeit im doppelten Sinne / Lesen des Informationstextes zum Modell von Koch/Oesterreicher (EA/UG); Bestimmen der medialen und konzeptionellen Mündlichkeit/Schriftlichkeit in vorgegebenen Kommunikationssituationen und Bearbeiten der weiteren Aufgaben (EA oder PA) |
M 4 | Im Überblick: Mediale und konzeptionelle Mündlichkeit und Schriftlichkeit / Grafik zur Visualisierung bei der Besprechung; für alle weiteren Materialien einsetzbar (ggf. auf Folie kopiert) |
Stundenziel: Die Lernenden können mediale/konzeptionelle Mündlichkeit/Schriftlichkeit unterscheiden und erkennen den Zusammenhang zwischen entsprechenden Kommunikationsbedingungen und dem sprachlichen Duktus einer Äußerung. |
M 5 | Plaudern im Netz – einen Chatausschnitt analysieren / Sammeln von Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler mit Chatkommunikation im Unterrichtsgespräch (UG); Austausch über sprachliche Besonderheiten (Erfahrungswissen); Analysieren des Chatausschnitts (EA); Bearbeiten der weiteren Aufgaben in PA |
Stundenziel: Die Lernenden arbeiten sprachliche Auffälligkeiten des Chatausschnitts heraus und können Kommunikationsbedingungen und sprachliche Merkmale in Beziehung zueinander setzen. |
M 6 | Geplauder im Roman / Lesen des Textes und Austausch über Ersteindruck (UG); Bearbeiten der Arbeitsaufträge (EA/PA); Sichern der Ergebnisse im Plenum |
M 7 | Geplauder im Text einer Schülerin / Lesen des Textes als Hausaufgabe und Bearbeiten der Arbeitsaufträge 1 und 2; Sichern der Ergebnisse im Unterricht (UG); Durchführen einer Schreibkonferenz zur Analyse und Bewertung des Textes in Arbeitsgruppen (GA); Sichern der Ergebnisse im Plenum (UG) |
Stundenziel: Die Lernenden erkennen eine konzeptionell mündliche Sprachverwendung als Stilmittel in medial schriftlichen Texten und bewerten die Angemessenheit der verwendeten sprachlichen Mittel sowie den Textaufbau. |
M 8 | Das Mündliche im Schriftlichen – und umgekehrt – entdecken / Klären des Arbeitsauftrages, Texte und Belege mündlicher Aktivitäten (Gespräche, Reden) zu sammeln und zu analysieren; möglichst selbstständiges Betreiben einer Feldstudie durch die Schülerinnen und Schüler (Hausaufgabe); gemeinsames Analysieren und Bewerten der Materialien im Unterricht |
Stundenziel: Die Lernenden erweitern ihr sprachliches Bewusstsein in Fragen situativer Angemessenheit des Sprachgebrauchs in ihrem Alltag und in verschiedenen elektronischen Medien bzw. in Massenmedien. |
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