Grundschule
Grundschule
2. | 3. | 4. Klasse
4 Unterrichtsstunden
| Klassenstufen: | 2 bis 4 |
| Dauer: | 4 Unterrichtsstunden |
| Kompetenzen: | Religion im Alltag wahrnehmen und darstellen; Bibel und biblische Geschichten kennen |
| Thematische Bereiche: | Tiergeschichten in der Bibel, Schöpfung, Verantwortung, Einmaligkeit, Gottesvorstellungen |
| Medien: | Texte, Arbeitsblätter, Malvorlagen |
| Zusatzmaterial: | farbige Bildkarte |
AB: Arbeitsblatt, TX: Text, BK: Bildkarten
| Thema: | Wie die Tiere erschaffen wurden |
| Vorbereitung: | Tonpapierbögen (1 brauner für Land, 1 blauer für Wasser, 1 weißer für Himmel) in die Mitte legen, Kärtchen von M 2 sowie weitere Blanko-Kärtchen bereitlegen. |
| Einstieg: | Einzelne SuS stellen ein Tier pantomimisch dar. |
| Hauptteil: | |
| M 1 (TX) | Wie die Tiere erschaffen wurden / L liest den Text vor; SuS ordnen die Tiere von M 2 den entsprechenden Papierbögen (Land, Wasser, Luft) in der Mitte zu; auf den Blanko-Kärtchen werden weitere Tiere, die von den SuS genannt werden, festgehalten und zugeordnet. |
| SuS erhalten verschiedene Möglichkeiten zur gestalterischen Umsetzung: | |
| M 2 (BK) | So viele verschiedene Tiere / SuS spielen zu zweit mit den Kärtchen ein Tier-Memo. |
| M 3 (AB) | Fantasietiere / SuS erfinden ein eigenes Fantasietier. |
| M 4 (AB) | Tier-Steckbrief / SuS erstellen einen Steckbrief zu einem selbst gewählten Tier. |
| Abschluss: | L zeigt die Bildkarten (M 11) und bespricht mit den SuS: |
| |
| Benötigt: | Buntstifte, ggf. Internet/Sachbücher zur Recherche |
| Thema: | Die Tiere auf Noahs Arche |
| Einstieg: | L sammelt Vorwissen der SuS zur Person des Noah (ggf. Sammlung von Adjektiven an der Tafel). |
| Hauptteil: | |
| M 5 (TX) | Noah baut eine Arche / L liest den Text vor und bespricht die Inhalte mit den SuS. |
| M 6 (AB) | Die Geschichte von der Arche Noah / SuS schreiben die Geschichte in eigenen Worten nach und malen dazu. |
| M 7 (AB) | Der Regenbogen als Zeichen Gottes / SuS malen einen Regenbogen bunt aus. |
| Abschluss: | SuS gestalten einen Regenbogen mit buntem Transparentpapier auf einem großen Bogen Tonpapier und schreiben ihre Namen darunter. |
| Benötigt: | 1 großer Bogen Tonpapier, buntes Transparentpapier, Scheren, Klebstoff |
| Thema: | Ochs und Esel und eine kleine, glückliche Familie |
| Einstieg: | |
| M 8 (TX) | Der Ochse erlebt eine ganz besondere Nacht / L liest die Geschichte vor und bespricht die Inhalte mit den SuS. |
| M 9 (AB) | Der Ochse erzählt / SuS schreiben einen Tagebucheintrag aus der Sicht des Ochsen. |
| SuS spielen die Szene von M 8 aus der Sicht der dort aufgeführten Tiere in einem Rollenspiel in Gruppen nach oder schreiben einen kleinen Dialog. | |
| Abschluss: | Präsentieren der Ergebnisse. |
| Thema: | Ein Schaf wird verloren und wiedergefunden |
| Einstieg: | Ein Kind geht kurz vor die Tür. In der Zeit legen sich ein oder zwei Kinder unter eine Decke in der Mitte. Das einzelne Kind kommt herein und muss erraten, wer fehlt. |
| Hauptteil: | L liest das Gleichnis vom verlorenen Schaf vor (Lk 15, 3–7) – zunächst bis zur Stelle, an der der Hirte feststellt, dass eines seiner Schafe fehlt. Die SuS geben mithilfe der Daumenabstimmung ihre Einschätzung, wie die Geschichte weitergeht (Daumen nach oben = Hirte sucht nach dem Schaf, Daumen nach unten = Hirte gibt die Suche auf). Danach wird das Gleichnis zu Ende gelesen. |
| Stell dir vor, du bist das Schaf, das der Hirte auf den Schultern zu seiner Herde trägt. Wie fühlt sich das an? | |
| M 10 (AB) | Du bist einzigartig / SuS beschreiben ihre Einzigartigkeit. |
| Jedes Kind schreibt seinen Namen in eine Schaf-Vorlage, schneidet sie aus und klebt sie auf einen großen Bogen Tonpapier, sodass eine Schafherde entsteht. Die SuS finden eine passende Überschrift. | |
| Benötigt: | 1 großer Bogen Tonpapier, Scheren, Klebstoff |
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